Conferencia
"¿La Educación Física es Ciencia?
La presente Conferencia se propone generar la reflexión acerca de la Educación Física como posible ciencia, reflexión para la cual podemos seguir dos métodos opuestos: Uno más teórico, partiendo del análisis de los conceptos: otro más realista, examinando el corpus aceptado culturalmente como totalidad de estudios y prácticas y especificado por el objeto considerado como propio de la Educación Física.
Objetivo. Generar un espacio de diálogo y reflexión acerca de visualizar la Educación Física como una ciencia.
¿La Educación Física es una Ciencia?
El proceso de definición de la identidad científica de la Educación Física en un contexto de cambios y cuestionamientos
En los últimos años, la Educación Física ha experimentado grandes cambios en un contexto lleno de incertidumbres y cuestionamientos sobre sus objetivos, finalidades y su campo de estudio y aplicación. Este debate continuo busca definir una identidad científica y disciplinar para la Educación Física.
Una postura dentro de este debate señala la falta de una definición clara y un cuerpo de conocimiento propio y consistente en el área. En contraste, otra postura reconoce que, con los métodos de investigación más avanzados, la Educación Física está en un proceso abierto de construcción teórica sin precedentes.
Esta discusión ha generado un nuevo campo académico en la Educación Física: su epistemología o gnoseología, encargada de construir un conocimiento homogéneo y generalmente aceptado por la comunidad científica. Por lo tanto, la Educación Física está en la fase de construcción de su objeto de estudio científico como base para su "Corpus Científico".
Esto requiere una reflexión profunda sobre qué necesita definir y qué quiere o necesita saber, implicando una actitud crítica y una búsqueda constante para explicar las categorías conceptuales, análisis metodológicos y hechos de su propia realidad disciplinar (Zamora, 2009).
Aspectos que respaldan la consideración de la Educación Física como ciencia:
1. Base Teórica y Metodológica: La Educación Física se apoya en teorías y métodos de investigación que provienen de diversas ciencias, como la biología, la psicología, la fisiología, la sociología y la pedagogía. Estas disciplinas contribuyen a la comprensión del cuerpo humano, el movimiento y el aprendizaje motor.
2. Investigación Científica: Existe una considerable cantidad de investigación empírica en el campo de la Educación Física. Estudios sobre biomecánica, fisiología del ejercicio, desarrollo motor y educación deportiva aportan al conocimiento científico del área.
3. Objetividad y Sistematicidad: La Educación Física utiliza métodos científicos para estudiar y comprender fenómenos relacionados con el movimiento humano, la salud y el rendimiento físico. Los estudios son sistemáticos y basados en evidencia, lo que permite la replicación y verificación de los resultados.
4. Interdisciplinariedad: La Educación Física se beneficia de la interdisciplinariedad, integrando conocimientos de diferentes campos científicos para abordar problemas complejos relacionados con la actividad física y el deporte.
5. Epistemología Propia: En los últimos años, se ha desarrollado una epistemología propia dentro de la Educación Física, lo que ha contribuido a la consolidación de un cuerpo de conocimiento específico y a la definición de su objeto de estudio.
Retos y Consideraciones:
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Definición y Delimitación: La Educación Física todavía enfrenta desafíos en la definición y delimitación clara de su objeto de estudio y de su cuerpo de conocimientos, lo que genera debates sobre su estatus como ciencia.
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Reconocimiento Académico: Aunque hay avances, la Educación Física aún busca un mayor reconocimiento y legitimidad dentro de la comunidad científica y académica.
En resumen, la Educación Física puede ser considerada una ciencia en la medida en que se basa en principios científicos, utiliza métodos de investigación rigurosos y contribuye al conocimiento a través de estudios empíricos y teóricos.
Sin embargo, su estatus como ciencia sigue siendo objeto de debate y evolución, impulsado por la constante búsqueda de una identidad científico-disciplinar más definida.
Como vemos, estos aportes de información respecto al conocimiento científico de la Educación Física han dejado ver aspectos menos superficiales de la misma, que nos pueden alejar de idiosincrasias individuales o colectivas al momento de visualizar este campo del conocimiento como ciencia.
Así mismo, poco a poco estamos estableciendo ciertos límites entre las diferentes disciplinas en que hemos dividido el conocimiento científico de la Educación Física, así como hemos encontrado nuevas relaciones entre ellas y, por ende, poder estudiar la Educación Física como una:
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Disciplina (precientífica),
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Como una ciencia (educativa, aplicada o básica) o
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Como un sistema interdisciplinario (Zamora, 2009).
Referencia
Zamora, J. (2009). Epistemología de la Educación Física. Dirección General de Educación Física